2015广西教师资格面试指导：化学课堂小结的类型(2)

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　　4.类比区别式总结

　　类比式总结就是将一节课学习的不同概念和规律采用列表、叙述等方式进行归纳、比较，以此加深学生对新知识的理解和巩固，使新旧知识融会贯通，达到触类旁通的目的。这种方式的小结一般用于表达形式非常相近、知识结构十分相似或学生容易混淆的概念、规律的内容。这样有助于提高学生的分析概括能力，有利于学生从知识的广度和深度加深理解，有利于调动学生的学习积极性和主动性，有利于学生的智力发展和思维能力的培养。

　　如在“碳酸钠和碳酸氢钠”的教学中，可以用分析比较的方法进行课堂小结，通过碳酸钠与碳酸氢钠化学式、色态、溶解性、水溶液酸碱性、与盐酸反应现象、热稳定性、相互转化、日常用途等方面进行对比总结。

　　5.收集、整理信息式总结

　　收集和处理信息的能力是现代社会生存和发展的基本能力，也是自主学习所必备的能力，让学生通过教材、网络、参考资料进行课堂小结，同时提高学生信息处理能力。

　　比如在进行钠与水反应的小结和拓展时，可以采用如下方法进行：“针对钠和水反应的现象，大家查阅相关资料回答：当金属钠放入盐酸或硫酸铜溶液中时，反应的情形和钠与水反应的现象有哪些异同?”

　　6.多媒体整合式总结

　　对于一些微观抽象的概念，可以采用多媒体模拟的方式来进行小结。比如在讲解化学键时，有关离子键、共价键的概念的理解可以以NaCl和HCl为例，通过动画模拟的形式加深学生对两种不同化学键的理解。

　　7.提问式总结

　　这种小结方式一般用于讲授和学生日常生活密切相关或具有突出承上启下作用的知识内容的教学，使学生能在既有相关知识的理论，又有生活经验的实践中去积极思考，努力探索，从而活跃他们的思维。教师把一节课的主要内容设计成问题的形式，口头提问或用其它方式逐一展示给学生，由学生集体口述或单独回答，并将要掌握的知识利用结论加以强化，再由教师重复强调正确知识并纠正学生回答中的错误和不当之处。这样就有利于把总结、复习、巩固、检查融为一体。

　　如“基本营养物质”的课堂小结可用以下提问完成：①基本营养物质有哪些?②糖类、油脂和蛋白质的化学组成各有什么特点?③糖类有哪些分类?④糖类、油脂和蛋白质各有什么检验方法?⑤糖类、油脂和蛋白质在生产生活中各有什么作用?

　　8.首尾照应式总结

　　如果课堂教学是以创设情境、设置悬念的方式引入的，那么在课堂小结时，就不要忘记引导学生用本节课所学到的知识，分析解决上课时所提出的问题，消除一开始上课时老师所设置的悬念。这种小结方式既能巩固本节课所学到的相关知识，又照应了开头，首尾呼应，达到首是首、尾是尾、不偏不倚、浑然一体的境界，从而使一节课成为一个完美的整体，使教学主题得到升华。另外，通过首尾照应还能处理好这节课尾与下节课首的衔接与呼应，达到意犹未尽，回味无穷的效果。

　　如“原电池”的教学中可创设“如何让橘子产生电流”的教学情境，而在课堂小结时引导学生运用已学的知识组装橘子电池并进行相应的解释，达到前后呼应，学以致用的效果。

　　9.练习式总结

　　这种总结常常与课堂练习或课后作业相结合，把教学内容设计成练习形式，让学生完成。这里练习的选择和整合是关键，练习考查的内容主要以本节课的知识为主，要少而精，最好是能把对概念的认识，新知识的应用，新旧知识的对比联系，思维思考能力训练等方面的考查体现出来。

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